Publicada Thu, 18 May 2017 23:31:39 GMT por Alejandro Molinero

Tengan especial cuidado con las instalaciones del lugar. Deben de ser impecables, abiertas, equipadas y bien diseñadas y mantenidas. A Nelson Mandela le preguntaron en una oportunidad porque gastaban fortunas en la creación de un estadio de fútbol, cuando tenían tanta gente en situación de pobreza, el les contesto que las construcciones inspiran. Nunca escuche la palabra desarrollismo de un profesor. Seguramente porque nunca lo vieron en este bendito y decadente país, ni visitaron países que si lo adoptaron como política de estado. Les aseguro que la vida mejora.

-Los alumnos junto a los profesores debería de aprender y hacer el mantenimiento de las instalaciones del lugar

Propuesta completa (incluye material interactivo): https://goo.gl/LKWCWl

Publicada Mon, 22 May 2017 00:58:17 GMT por

Deben asegurarse que cada ciudad o pueblo tenga la cantidad de escuelas que necesita: debe haber 25 alumnos por aula, no 45 como ahora tenemos. La tecnología debe ser prioridad, muchas escuelas tienen tecnología obsoleta, no andan las compus y no hay presupuesto p arreglarlas. Los carros tecnologicos son muy buenos pero debe contar la escuela con alguien que las repare pagado por el ministerio. Wifi debe ser una realidad en cada escuela. Capacitar a los docentes en uso de tics es esencial

Publicada Mon, 22 May 2017 19:11:04 GMT por Irma Ines Lopez

Capítulo 4

”Universalizar  el acceso y uso de las tecnologías de la información para la innovación del  sistema educativo”

                Respecto de este punto el proyecto considera que: “… en términos generales…., el mayor acceso a las TIC facilita no solo  el debate social y la participación ciudadana, sino también nuevas oportunidades de aprendizaje y de movilidad social”.

                 Por supuesto que estamos de acuerdo en que todos deben tener acceso al uso de las nuevas tecnologías, pero creemos que para que esto se cumpla, se debe lograr que “todos” tengan acceso a la TIC  y a la instrucción necesaria para su utilización con fines educativos, lúdicos, de investigación, laborales, etc., caso contrario estaríamos generando un cognitariado que no hace más que originar más exclusión social. ¡No creemos analfabetos virtuales!, al respecto,  tengamos en cuenta que la imprenta  se creó en el siglo XV, y hoy, en el siglo XXI, todavía hay personas que no saben leer.

                A estos fines,  además de proveer computadoras  a todos los integrantes del sistema educativo que no la puedan obtener por sus propios medios, se deberían crear espacios de educación informática tanto en las escuelas y universidades, como en organizaciones sociales con la participación activa de los estudiantes de escuelas técnicas que se encuentren capacitados en dicha temática, considerándose esta actividad como práctica preprofesional.  

Publicada Mon, 22 May 2017 23:00:01 GMT por López Gustavo

Es muy buena la propuesta de Internet en todos los colegios, pero observando lo acontecido por el plan de conectar igualdad, me parece importante el tener una sala de computación y nuevas tecnologías bien completa en cada colegio, con personal de seguridad las 24 horas los 365 días del año.

Soy docente de informática en el partido de Ituzaingó, provincia de Buenos Aires, y en una escuela de enseñanza secundaria estatal estoy dando la materia NTICx a 32 alumnos con solo 8 (ocho) netbooks del plan igualdad.

Yo opino, si todo el dinero gastado para regalar las netbooks a los alumnos, lo hubieran usado para crear una sala de computación bien instalada y con personal de seguridad que las cuide. Hoy no estaría enseñando sistemas operativos, procesadores de texto y hojas de cálculo en un pizarrón con tizas.

Por favor, sean más lógicos y razonen con lo viable, no vendan edulandia. 

Publicada Tue, 23 May 2017 04:23:12 GMT por lauraec

 

 

Hablar de educación hoy con las posibilidades que nos da internet con la Web 2.0 y 3.0 (ésta ya es una realidad), es como mínimo, complejo y controversial.  Los países en crecimiento y adelantados están implementando el trabajo freelance, los horario flexibles porque no se trata de cumplir horarios, sino de cumplir con el trabajo y nosotros todavía estamos discutiendo la instalación del Wi Fi en la escuelas o la caduca sala de computación.

Tuvimos el caso Uriel Biondini, el niño que era el único alumno de la escuela primaria N° 26 de Bragado porque la escuela no tenía matrícula.  ¿No le hubiera salido más barato al ministerio equipar a ese niño con la tecnología necesaria para recibir los conocimientos desde la comodidad de su hogar y formar a esa maestra/directora/portera/jardinera para que como tutora pudiera cumplir su función a distancia para ese niño y otros que pudieran necesitarlo envés de sostener un edificio con los gastos que presupone para dos personas? El mismo caso (como tantos otros, es el caso de los niños de Misiones que debían cruzar el río a nado, con frío, arriesgando su vida para llegar a la escuela porque no contaban con un puente.  Y estas historias son del año 2016.  

Mientras la educación en países como Finlandia aúna a los alumnos por intereses, con horarios flexibles y adecuados para ellos (no a las ocho de la mañana que me parece inhumano para los niños, al menos hasta los 16 años); mientras en esos países que priorizan la educación y no la conservación de la escuela pública como institución “guardería” para que los padres puedan ir a trabajar mientras dejan a sus hijos para que se los cuiden y no para que los eduquen; mientras no se priorice el interés del niño y no se revaloricen los saberes de su realidad social como lo hizo la docente  Lucía Gorricho con la niña boliviana envés de seguir con currículas del siglo XIX (siempre me intrigó quiénes son los “genios” que las diseñan), con contenidos como compartimentos estanco, la educación va al rotundo fracaso. 

Luego de estas duras críticas, estas son mis propuestas:

  1. Qué el país entero cuente con Wi Fi libre es condición sine qua non para comenzar a hablar del desarrollo de la educación argentina. Si hablamos de equipamiento, las escuelas deberían contar con un campus virtual, en cada aula, un proyector y cada niño desde el nivel inicial, debería contar, al menos, con una Tablet.
  2. La formación de los docentes es fundamental y desde el nivel inicial debe ser universitaria.  Lamentablemente, tenemos docentes que tienen una precaria formación. La formación de incluir también como condición sine qua non la especialización en nuevas tecnologías, las prácticas de tutorías a distancia, la adquisición de conocimientos para la implementación de recursos educativos digitales.  Son herramientas fundamentales para la educación del futuro.
  3. La evaluación a los docentes debe ser periódica (semestral o anual) y no sólo por su formación permanente sino también por los proyectos que implemente y las producciones de sus alumnos.  Y esto (soy consciente) es toda una revolución, ya que implica modificar toda una tradición de planificación por contenidos y la apertura mental de docentes y directivos a los que les resultará más fácil continuar con el viejo sistema y ofrecerán resistencia. Del mismo modo, debería solicitarse y tomar en cuenta el currículum del docente y su actualización por medio del CVar para que exista transparencia.
  4. Control. Todavía somos una sociedad inmadura que continúa con viejos “vicios” clientelistas y de amiguismos en los que se “asignan” puestos directivos a “dedo”, existen docentes que no cuentan con el título habilitante para ejercer la docencia y quienes, por simpatías políticas “tapan” cuestiones graves de corrupción o situaciones anómalas que no se condicen con la docencia.  El gobierno nacional debe contar con veedores que, desde nación, visiten las escuelas provinciales para supervisar su funcionamiento. 

 

Es necesario entender que cuando hablamos de educación” no es lo mismo que hablar de la institución escuela. La educación tiene como función facilitar el aprendizaje, la escuela es un dispositivo político que ya lleva más de tres siglos y que fue creada para satisfacer demandas sociales y económicas de una determinada época y para una sociedad con necesidades y demandas muy diferentes a las actuales.  Ya, en su momento Marshall McLuhan había hablado en un artículo de la década del sesenta del “Aula sin muros” haciendo referencia a que se aprende más de los medios de educación que en la escuela misma.  En realidad, aprendemos toda la vida, desde siempre, de otros, con otros.  El aprendizaje no se limita a un edificio, como tampoco el maestro tiene el monopolio del saber ni el aula el lugar privilegiado para aprender.  También lo demostró Jaques Rancièr con Jacotot en su Maestro ignorante, Cristóbal Cobo y John Moravec con el Aprendizaje invisible. Los chicos vienen con sus celulares, de ver la vida en colores a una escuela en blanco y negro, un espacio que cada vez les ofrece menos.  ¿Cómo pretender que estos “barbaros”, hábiles en el multitasking y en el surfeo on line, se mantengan sentados, inmóviles escuchando el discurso de un docente que los aburre? La educación va en la dirección opuesta, necesita “abrirse” literalmente, docentes que acompañen esta apertura y un sistema educativo que se aggiorne, que cuente con docentes que investiguen cómo lo hacen aquellos que están en la escala superior del ranking en educación, con mentes abiertas y entusiasmo por lo que hacen.

Soy Profesora para la Enseñanza Primaria y Licenciada en Comunicación Social.  Ejerzo la docencia en el nivel primario y universitario.

A continuación, adjunto los enlaces de los casos que menciono:

https://www.clarin.com/sociedad/escuela-quedo-alumno-piden-cierren_0_S1dm2B-I.html

http://www.lanacion.com.ar/1952360-los-chicos-de-misiones-que-tienen-que-cruzar-un-rio-a-nado-para-ir-a-la-escuela-tendran-una-canoa

http://luciagorricho.blogspot.com.ar/2016/04/dijo-que-no-sabia-nada.html

Publicada Tue, 23 May 2017 04:39:59 GMT por lauraec

Algo que no agregue anteriormente y que me parece importante e interesante.  Es necesario resguardar y promover la creatividad del niño, algo que la escuela pública a partir del nivel primario poco a poco deja escapar.  Tener en cuenta a autores como Howard Garner con la teoría de las inteligencias múltiples.  Creo interesante compartir con Uds. el siguiente video de Sir Ken Robinson, experto en educación y creatividad.

https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no

https://www.youtube.com/watch?v=nPB-41q97zg

https://www.youtube.com/watch?v=zuRTEY7xdQs

Publicada Tue, 23 May 2017 14:18:24 GMT por Ile

Respecto del Capítulo Infraestructura y tecnología:

- Que los Institutos tengan edificios propios, acordes a las necesidades arquitectónicas de las Tecnologías y pedagogías emergentes:  espacios curriculares que puedan ser trabajados de manera híbrida (semipresencial), que se desarrollen proyectos tranversales entre docentes noveles, docentes expertos y aprendices. Que las carreras sean módulos electivos con espacios abiertos de generación de proyectos y laboratorios tranversales. En cuanto a la estructura edilicia,semejante a los centros de encuentro.

- Garantizar la infraestructura para trabajar con alfabetizaciones múltiples desde los Institutos de Formación Docente. 

- Superar la mera presencia de tecnología obligando a las instituciones  a gestionar un plan de inmersión referido a los proyectos con tecnologías educativas. Respecto de las TIC, que por institución se expliciten los procesos de: inegración- re-orientación y evolución de las competencias, diferenciando los ámbitos y propósitos: gestión institucional- gestión de la enseñanza- gestión de los recursos de la comunidad educativa

- Promover el Diseño Universal del Aprendizje (D.U.A.) y la creación de bancos de recursos digitales, basados en el diseno de  propuestas de aprendizaje sin barreras y en las clases reales, que son heterogéneas.

Publicada Tue, 23 May 2017 19:42:46 GMT por Ruty

Creo que para empezar hay que poner los edificios educativos en buenas condiciones. Causandole al alumno entusiasmo de ir a la Escuela. Sabiendo que todas sus necesidades van a estar cubiertas, desayuno, almuerzo, merienda. Un lugar que no pasen frio o calor. Y luego si, equipar de tecnologias del S.XXI por ejemplo, computadoras conectadas a un proyector por salón uso exclusivo del docente. Y notebook por alumnos. PERO PARA LOGRAR ESTO ES NECESARIO EDUCAR A LOS DOCENTES PARA EL SIGLO XXI. 

Publicada Tue, 23 May 2017 19:45:10 GMT por pau

Soy docente del área de Primaria.

En cuanto a este punto: escuelas interconectadas, trabajos colaborativo de los distintos turnos y escuelas zonales para resolver conflictos de la comunidad.

Escuelas abiertas a la comunidad, mayor participación de los padres.Normas de respeto y compromiso entre la comunidad y la escuela.

Desde el gobierno tiene que instituir "Escuelas para Padres", por las tardes y noches implementar charlas con profesionales para resolver problemáticas que las familias transitan y no pueden resolver desde el cuidado y protección a sus hijos y que luego repercuten en el desarrollo, aprendizaje y convivencia en el ámbito escolar.

Fomentar el liderazgo entre los docentes, PARA UN MAYOR COMPROMISO con la educación de calidad.

 

Publicada Wed, 24 May 2017 01:56:47 GMT por Hernanbos

"29.2.- Crear en el ámbito del gobierno nacional un Programa y un Fondo de Infraestructura Escolar que tenga por finalidad realizar las obras que requiera la implementación de las diferentes metas del Plan MAESTR@." sobre este punto, me parece indispensable que los fondos sean manejados integramente por el Min. de educacion y deportes de Nacion , y que a su vez, haga de organo de discalizacion de las obras que se realicen.

Publicada Wed, 24 May 2017 15:45:31 GMT por Gabriela

Es ideal la meta prioritaria de este capítulo, el problema es que hay zonas de la República Argentina que no cuentan con muchas opciones de conectividad, y las opciones con las que cuenta son extremadamente costosas (recursos económicos-financiero, operativos y técnicos). Coincido que es menester atender primero al mantenimiento de los edificios escolares que hoy están muy dejados de lado y esto va de la mano de la meta 30 (Mejorar la gestión de las jurisdicciones provinciales en lo referente a la infraestructura escolar).

Pero también creo que si la escolaridad es obligatoria desde los 3 años, sería bueno proporcionar toda esa infraestructura (las mencionadas en las metas) también a los Jardines de Infantes, que no los encontré incluídos, tal vez se sobreentiende.

Saludos

Publicada Fri, 26 May 2017 20:14:03 GMT por Fernando Silva

Hola, soy Fernando padre de 2 hijos adultos. A medida que los vi crecer, vi sus expectativas, virtudes, alegrías y fracasos relacionado al estudio. El salto tecnológico nos pasó por encima a todos. Si bien los chicos son hábiles con las PCs, Tablets o celulares, les falta la tarea de campo.

Lo que quiero decir es por ejemplo, cuando termine mi secundaria tenia ciertas herramientas para enfrentar  un nuevo trabajo. Las escuelas secundarias técnicas, en ese momento llamadas industriales, nos hacían practicar intensivamente técnicas laborales de uso de herramientas, máquinas y tomar decisión frente a un desafío.

Sería bueno  hoy, talleres en las escuelas técnicas con tareas de campo. Quiero decir que los alumnos utilicen destornillador, alicate, Impactadoras, crimpeadoras, etc.; se interioricen con routers y switches, redes de telecomunicaciones cableadas e inalámbricas. Que puedan interactuar en maquetas con diferentes cables de transmisión y tipos de conectores y que puedan reconocer las tecnologías de comunicaciones.

Lo veo desde el punto de vista técnico.

Publicada Sun, 28 May 2017 19:08:58 GMT por Roberto

No veo un estudio cierto de la tasa de crecimiento de la población y en consecuencia, la previsión de cuántas escuelas, aulas, docentes necesitaremos para el 2026.... sería estadística aplicada a al política educativa, pero no veo que se haya considerado eso.

10.000 es un número atractivo, pero, ¿a qué responde? ¿cuántas salas se construyeron este año y en qué lugares? ¿Cómo se proveerán los cargos docentes para esas 10.000 salas?

El abastecimiento de equipamiento tecnológico, debe ser por igual para docentes y estudiantes de todos los niveles y tipos de gestión.

En cuanto a los planes de infraestructura, deben contar con la participación de los gremios, para ser pensados juntos con quienes habitamos las escuelas, y no sólo desde tableros o programas que no tienen en cuenta el día a día.

Para el mantenimiento escolar, debe habilitarse un 0800 o un sistema de autogesitón en el cual estudiantes y docentes puedan hacer de manera automática la denuncia de deficiencias en los edificios escolares: falta de vidrios, de luces, de seguridad, de picaportes, de bancos y sillas, de limpieza.

El funcionario público que no responda de inmediato a esas deficiencias debe ser debidamente sancionado.

Por cada día de clases que se pierdan por falta de dedicación en la resolución de problemas edilicios o mobiliarios se le deben descontar cinco días de sueldo al responsable de infraestructura, o a quien no provee los recursos para esos fines.

De probarse que se debe a un déficit de las autoridades políticas, deben acortarse por 5 sus mandatos.

La conectividad a internet debe ser gratuita y para el 100% de personas dentro del sistema educativo, sin discriminar tipos de gestión.

Todas las escuelas deben contar con asistentes técnicos propios de la planta funcional, durante la totalidad de la jornada escolar más los días sábados para el debido mantenimiento de redes, equipamiento, etc. Proponer tecnología sin proponer el mantenimiento real y cercano a sus usuarios es insuficiente. Los mismos puestos deben garantizarse para los institutos de gestión privada con aporte.

Para pertencer a la sociedad digital, primero tiene que haber políticas de inclusión en la sociedad "real", de carne y hueso. Tener compu o celu, pero no tener trabajo, techo o comida. es algo que ya tenemos. La sociedad digital será sólo otro modo de mostrar lo que hoy somos, pero no será mejor sociedad sólo por ser digital.

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