Publicada Mon, 08 May 2017 16:39:24 GMT por Yvan

Dentro de la obligatoriedad de la educación, que esta en la Ley de Educación lo que si habria que unificar es la Curricula en todo el País, ya que en el caso de las Escuelas Tecnicas, que es lo que conozco, en el ciclo superior para una misma especialidad las asignaturas que se dictan son distintas en varias Provincias, lo que hace que un alumno que se traslade tenga que rendir una gran cantidad de equivalencias, lo que se les hace imposible y a veces la consecuencia es el abandono. 

Publicada Tue, 09 May 2017 14:23:49 GMT por Tere
  1. La Educación Inicial, Primaria y Secundaria del ESTADO requieren de:
  • Escolaridad  Anual: Los 360 días, con una frecuencia diaria de lunes a sábado  al mediodía que garantice doble jornada, en todas las instituciones educativas de los tres niveles.

    *Recepción de alumnos de 7 a 8 hs. (Desayuno)

    *Salida de alumnos de  18 a 19 hs.

    *Horario de almuerzo en las aulas de  12 a 14 Hs.

    *Clase: 2 módulos de dos hora por la mañana /2 módulos de dos horas  con un 50%

      de actividad TALLER. Lo trabajos de fijación se hacen el aula con la docente. 

      Se levantan las actividades en domicilio                           .    

    * La escolaridad en los meses de enero-febrero, incrementará las actividades

    deportivas, culturales y recreativas lo que permitirá a los padres  retirarlos del 

    Sistema para incorporarlos a las vacaciones familiares. 

  • Asignar a cada nivel y grado educativo un objetivo central.
  • Los materiales de enseñanza-aprendizaje los suministra  el ESTADO y permanecen en  las Instituciones Educativas. (computadoras, libros, etc)
  • Presentación semanal del Plan de actividades  a la Dirección Pedagógica del Establecimiento, especificando contenidos, actividades y coordinación con contenidos transversales.
  • Libertad por parte del docente para  seleccionar la metodología a implementar.
  • El Plantel docente  se reorganiza. Los maestros trabajan Nivel Inicial y los tres primeros niveles de Escolaridad Primaria. Los tres últimos grados (4º,5º y 6º) trabajarán con  Profesores capacitados para esos niveles. Cada docente se especializa en un nivel.
  • Uso de las pantallas con discreción a partir de los 9  años.
  • Cada Escuela organiza su labor pedagógica con un Plantel docente y auxiliar fijo.
  • No habrá  actividades para resolver  en el hogar.
  • La Escolaridad del Nivel Secundario se divide en  un ciclo común  con incremento de  matemáticas,  física, química, y lengua. Abarca de los 12 -13 y 14 años y una opción Ciclo Superior Profesional  para los 15-16 y 17 años. Esta incluye la Escuela hoy denominada TECNICA con orientación en Máquinas y Robótica, otra que los preparará para el  ámbito de la Programación y virtualidad, y un último rubro para las profesiones  manuales con orientación al Comercio  y Servicios.
  • Cada orientación  permitirá el ingreso directo a la Universidad por ello hay que coordinar con las diversas Universidades los Planes de Estudio.
  • Implementación  de cámaras en las aulas para que los padres puedan seguir la actividad educativa de sus hijos
  • Comunicación  padres-Institución vía web.
  • Nutrición obligatoria a cargo del Estado supervisada por Nutricionistas  dentro de los establecimientos educativos.
  • Implementación de los parches  anticonceptivos  para evitar embarazos no deseados.
  •  Nuevo diseño de Equipo Directivo de las instituciones educativas:
  • Un  Administrador-contador/a responsable de la infraestructura edilicia y de la inversión del Estado en la institución.                                                                                                                                                                                        
  • Un Médico/a  con orientación en Pediatría y Psicología para detectar  y derivar a los centros de salud problemas neurológicos y conductuales, muchos de ellos relacionados con las adicciones.
  • Reestructuración de los denominados Gabinetes Psicopedagógicos. 
  •  Proveer a cada institución de Profesionales de la Seguridad: Bomberos; Policía; Terrorismo que dependerán del Administrador de los edificios.
Publicada Tue, 09 May 2017 14:24:36 GMT por Tere
  1. La Educación Inicial, Primaria y Secundaria del ESTADO requieren de:
  • Escolaridad  Anual: Los 360 días, con una frecuencia diaria de lunes a sábado  al mediodía que garantice doble jornada, en todas las instituciones educativas de los tres niveles.

    *Recepción de alumnos de 7 a 8 hs. (Desayuno)

    *Salida de alumnos de  18 a 19 hs.

    *Horario de almuerzo en las aulas de  12 a 14 Hs.

    *Clase: 2 módulos de dos hora por la mañana /2 módulos de dos horas  con un 50%

      de actividad TALLER. Lo trabajos de fijación se hacen el aula con la docente. 

      Se levantan las actividades en domicilio                           .    

    * La escolaridad en los meses de enero-febrero, incrementará las actividades

    deportivas, culturales y recreativas lo que permitirá a los padres  retirarlos del 

    Sistema para incorporarlos a las vacaciones familiares. 

  • Asignar a cada nivel y grado educativo un objetivo central.
  • Los materiales de enseñanza-aprendizaje los suministra  el ESTADO y permanecen en  las Instituciones Educativas. (computadoras, libros, etc)
  • Presentación semanal del Plan de actividades  a la Dirección Pedagógica del Establecimiento, especificando contenidos, actividades y coordinación con contenidos transversales.
  • Libertad por parte del docente para  seleccionar la metodología a implementar.
  • El Plantel docente  se reorganiza. Los maestros trabajan Nivel Inicial y los tres primeros niveles de Escolaridad Primaria. Los tres últimos grados (4º,5º y 6º) trabajarán con  Profesores capacitados para esos niveles. Cada docente se especializa en un nivel.
  • Uso de las pantallas con discreción a partir de los 9  años.
  • Cada Escuela organiza su labor pedagógica con un Plantel docente y auxiliar fijo.
  • No habrá  actividades para resolver  en el hogar.
  • La Escolaridad del Nivel Secundario se divide en  un ciclo común  con incremento de  matemáticas,  física, química, y lengua. Abarca de los 12 -13 y 14 años y una opción Ciclo Superior Profesional  para los 15-16 y 17 años. Esta incluye la Escuela hoy denominada TECNICA con orientación en Máquinas y Robótica, otra que los preparará para el  ámbito de la Programación y virtualidad, y un último rubro para las profesiones  manuales con orientación al Comercio  y Servicios.
  • Cada orientación  permitirá el ingreso directo a la Universidad por ello hay que coordinar con las diversas Universidades los Planes de Estudio.
  • Implementación  de cámaras en las aulas para que los padres puedan seguir la actividad educativa de sus hijos
  • Comunicación  padres-Institución vía web.
  • Nutrición obligatoria a cargo del Estado supervisada por Nutricionistas  dentro de los establecimientos educativos.
  • Implementación de los parches  anticonceptivos  para evitar embarazos no deseados.
  •  Nuevo diseño de Equipo Directivo de las instituciones educativas:
  • Un  Administrador-contador/a responsable de la infraestructura edilicia y de la inversión del Estado en la institución.                                                                                                                                                                                        
  • Un Médico/a  con orientación en Pediatría y Psicología para detectar  y derivar a los centros de salud problemas neurológicos y conductuales, muchos de ellos relacionados con las adicciones.
  • Reestructuración de los denominados Gabinetes Psicopedagógicos. 
  •  Proveer a cada institución de Profesionales de la Seguridad: Bomberos; Policía; Terrorismo que dependerán del Administrador de los edificios.
Publicada Tue, 09 May 2017 20:00:54 GMT por Tere

 

  1. La Educación Inicial, Primaria y Secundaria del ESTADO requieren de:
  • Escolaridad  Anual: Los 360 días, con una frecuencia diaria de lunes a sábado  al mediodía que garantice doble jornada, en todas las instituciones educativas de los tres niveles.

    *Recepción de alumnos de 7 a 8 hs. (Desayuno)

    *Salida de alumnos de  18 a 19 hs.

    *Horario de almuerzo en las aulas de  12 a 14 Hs.

    *Clase: 2 módulos de dos hora por la mañana /2 módulos de dos horas  con un 50%

      de actividad TALLER. Lo trabajos de fijación se hacen el aula con la docente. 

      Se levantan las actividades en domicilio                           .    

    * La escolaridad en los meses de enero-febrero, incrementará las actividades

    deportivas, culturales y recreativas lo que permitirá a los padres  retirarlos del 

    Sistema para incorporarlos a las vacaciones familiares. 

  • Asignar a cada nivel y grado educativo un objetivo central.
  • Los materiales de enseñanza-aprendizaje los suministra  el ESTADO y permanecen en  las Instituciones Educativas. (computadoras, libros, etc)
  • Presentación semanal del Plan de actividades  a la Dirección Pedagógica del Establecimiento, especificando contenidos, actividades y coordinación con contenidos transversales.
  • Libertad por parte del docente para  seleccionar la metodología a implementar.
  • El Plantel docente  se reorganiza. Los maestros trabajan Nivel Inicial y los tres primeros niveles de Escolaridad Primaria. Los tres últimos grados (4º,5º y 6º) trabajarán con  Profesores capacitados para esos niveles. Cada docente se especializa en un nivel.
  • Uso de las pantallas con discreción a partir de los 9  años.
  • Cada Escuela organiza su labor pedagógica con un Plantel docente y auxiliar fijo.
  • No habrá  actividades para resolver  en el hogar.
  • La Escolaridad del Nivel Secundario se divide en  un ciclo común  con incremento de  matemáticas,  física, química, y lengua. Abarca de los 12 -13 y 14 años y una opción Ciclo Superior Profesional  para los 15-16 y 17 años. Esta incluye la Escuela hoy denominada TECNICA con orientación en Máquinas y Robótica, otra que los preparará para el  ámbito de la Programación y virtualidad, y un último rubro para las profesiones  manuales con orientación al Comercio  y Servicios.
  • Cada orientación  permitirá el ingreso directo a la Universidad por ello hay que coordinar con las diversas Universidades los Planes de Estudio.
  • Implementación  de cámaras en las aulas para que los padres puedan seguir la actividad educativa de sus hijos
  • Comunicación  padres-Institución vía web.
  • Nutrición obligatoria a cargo del Estado supervisada por Nutricionistas  dentro de los establecimientos educativos.
  • Implementación de los parches  anticonceptivos  para evitar embarazos no deseados.
  •  Nuevo diseño de Equipo Directivo de las instituciones educativas:
  • Un  Administrador-contador/a responsable de la infraestructura edilicia y de la inversión del Estado en la institución.                                                                                                                                                                                        
  • Un Médico/a  con orientación en Pediatría y Psicología para detectar  y derivar a los centros de salud problemas neurológicos y conductuales, muchos de ellos relacionados con las adicciones.
  • Reestructuración de los denominados Gabinetes Psicopedagógicos. 
  •  Proveer a cada institución de Profesionales de la Seguridad: Bomberos; Policía; Terrorismo que dependerán del Administrador de los edificios.
Publicada Tue, 09 May 2017 23:45:50 GMT por Ana Laura Mercader

Buenas noches!! Que bueno un espacio donde podamos hacer aportes

En relación a la obligatoriedad quiero comentar que estoy totalmente de acuerdo. Creo que es fundamental que los niños (por  ley, los menores de 18 años) permanezcan en la escuela, pero es importante la forma. Deben permanecer para aprender no por el mero hecho de contener, por esto es necesario que la obligatoriedad este reglamentada de una manera factible de aplicar y real, sin burocracias ni tiempos demasiado largos.  Una obligatoriedad que su NO cumplimiento preocupe a los padres (por sus consecuencias) y no que represente una factor más de desmejora de la calidad educativa para las escuelas que a la fecha contienen sin la esperada calidad en pos de la obligatoriedad.

Soy  docente y como está el sistema educativo hoy, siento que estamos (como escuela) estafando a los alumnos.  

Sugiero que a las metas propuestas en el proyecto, en relación a la obligatoriedad, cada vez que utilicen la palabra " egreso" la acompañen de expresiones como "con un nivel apropiado" o "con calidad" etc, para dejar en claro que lo importante no es solo el egreso  sino el  como egresan.                 

Publicada Thu, 11 May 2017 19:31:00 GMT por Ignacio M Etchevers Rosas

Proyecto de Ley Plan Maestr@

CAPÍTULO 1: Escolaridad obligatoria

Asegurar la cobertura universal del nivel inicial desde sala de 3.

Tienen acceso: 57.7% de los niños de 3 años, 87.7% para los niños de 4 años, 97.1% para los de 5 años

Metas Plan Maestr@

Capítulo I. Escolaridad obligatoria:

1. Alcanzar una tasa de escolarización del 100% en salas de TRES (3), CUATRO (4) y CINCO (5) AÑOS en el año 2026. (META PRIORITARIA)

Capítulo IV. Infraestructura y tecnología:

29.1.- Construir 10.000 salas para lograr los objetivos de cobertura de matrícula de educación inicial.

¿La META 29.1 es suficiente? Resultado: parece insuficiente. 

Según INDEC

Población total estimada Año 2016: 43.590.368 hab

Dinámica y estructura de la población: Indicadores específicos de la dinámica demográfica y de sus componentes. Total país. Años 2010-2040: Tasa bruta de natalidad (0/00) = 16,3 (año 2020).

Defunciones y tasa de mortalidad post-neonatal por 1.000 nacidos vivos, según grupo de causas basado en criterios de reducibilidad. Total país. Año 2014 = 3,4; Reducibles = 2,3.

Flujo constante niños sala 3 años = Población total estimada/1000*(Tasa bruta de natalidad - (tasa de mortalidad post-neonatal - (reducibles)) = 43.590.368/1000*(16.3 - (3,4-2,3)) = 662.574 alumnos /año

Si tomamos datos de Proyecto de Ley Plan Maestr@ y consideramos como “faltante de bancos” los no asisten tenemos:

Niños de 3 años sin bancos = Flujo constante niños sala 3 años * (1-0,577) = 280.269

Niños de 4 años sin bancos = Flujo constante niños sala 3 años * (1-0,877) = 81.497

Niños de 5 años sin bancos = Flujo constante niños sala 3 años * (1-0,97) = 19.877

Cantidad de niños por sala = Niños sin bancos / cantidad de salas (meta 29.1) = (280.269+81.497+19.877) / 10.000 = 38,1 niños por sala.

Si vemos: CRITERIOS Y NORMATIVA BÁSICA DE ARQUITECTURA ESCOLAR, 1998

https://www.educ.ar/recursos/114117/criterios-y-normativa-basica-de-arquitectura-escolar

2.4.1.6 Aula A- 2.4.1.6.1 Cantidad Máxima admisible de alumnos (Nivel Inicial, Jardín de Infantes) è  3 años: 20 alumnos, 4 años: 24 alumnos, 5 años: 28 alumnos.

Es decir, comparando salas de 20 alumnos contra 38 del cálculo anterior tenemos que faltarían varias salas más de metas, a menos que: 1- asumamos que hay capacidad de sala ociosa (difícil si se estima extender jornada en resto de niveles (no se explicita indicador de tasa de ocupación en Plan Estratégico) o asumamos que el faltante extra lo realizara el ámbito privado.

Publicada Sun, 14 May 2017 05:00:06 GMT por Naty

Que no solo se atienda los contenidos conceptuales, procedimentales sino que el estudiante sea formado en el "ser" darle las herramientas para trabajar su autoestima.          Que cada escuela tenga  un gabinete psicopedagogico así se evita esas esperas de turnos cuando se hacen derivaciones por problemas de aprendizaje de los estudiantes.         Regular los protocolos donde ocurran situaciones donde sean vulnerados los derechos de los chicos ya que me pasó un par de veces que tanto las autoridades de la escuela no dan respuesta por desconocer que hacer en situaciones de abuso sexual, violencia intrafamiliar, etc.. gracias por brindarme este espacio ya que me fue útil para manifestar lo que vivo a diario como docente de primaria.. gracias!

Publicada Wed, 17 May 2017 18:28:26 GMT por Tochi

Estoy preparando comentarios o propuestas para cada capítulo, mientras les informo de una propuesta elaborada en el 2015 desde San Luis.

http://www.tochimoreno.com.ar/una-propuesta-para-educacion/#more-1303

 

Atentos saludos

Publicada Thu, 18 May 2017 00:46:25 GMT por lore

¿Puede el estado garantizar la obligatoriedad en todos los niveles? 

La educación es un derecho y por lo tanto, el estado debe garantizar que se cumpla. Sin embargo, hay un alto porcentaje de ausentismo del alumnado en todos los niveles.

Evidentemente, algo está fallando. Por ejemplo, en el nivel inicial una de las metas es llegar al 100% de escolarización, pero para que esto suceda se debe tener en cuenta de ampliar la oferta de jardines, ya que debe ir acompañada con una renovación de propuestas pedagógicas y considerar el estado socio-económico de esa familia, dado que es de suma importancia. 

Si en el marco general se habla que educar hoy tiene una perspectiva intercultural y el enfoque del curriculo se debe a una selección arbitraria y transitoria de contenidos culturales, entonces ¿por que hay tantos niños/as y adolescentes pertenecientes a grupos nativos que no han sido escolarizados aún?

Sin dudas el estado tiene una gran deuda en educación con las comunidades nativas de Argentina. 

Publicada Thu, 18 May 2017 14:25:44 GMT por MARIA

Considero que hoy en día la escolaridad obligatoria tiene que contemplar con un Equipo de orientación : psicóloga, psicopedagoga  y orientadora social que sean de apoyo diario para el equipo docente (presente en cada institucion).

La escuela esta siendo EL lugar y en muchos casos UNICO de socialización primaria y secundaria al mismo tiempo, con lo cual se necesita un equipo articulado de trabajo que contenga a todos los niños para que puedan desenvolverse positivamente.

Publicada Thu, 18 May 2017 23:22:41 GMT por Alejandro Molinero

       Les propongo que los primeros 20 minutos de la mañana antes de iniciar cualquier clase sean corriendo (alumnos y profesores). Se preguntarán porqué? Van a rendir mucho más al acelerar el metabolismo en las primeras horas del día. Si alguien nos hubiera dicho que una simple caminata de 30 minutos generaba 80.000 neuronas (ver tomografía), reducía los niveles de cortisol en la sangre, aumento de vitamina D, aceleraba el metabolismo, regulaba el R. Circadiano, actuaba como antidepresivo, y que reducía la probabilidad de padecer las 20 enfermedades mas frecuentes que causan muerte en una sociedad, capaz, no hubiese tardado 25 años en darme cuenta, para que hoy, no halla día en que no camine, corra o ande en bicicleta.

-Los alumnos y profesores deberían limpiar las aulas y baños

-Las clases deben ser duales, mitad teóricas, mitad prácticas.

Propuesta completa (incluye material interactivo): https://goo.gl/LKWCWl

Publicada Mon, 22 May 2017 00:50:34 GMT por

Antes de implementar la obligatoriedad de sala de 3 hay que crear mas jardines, salas y crear cargos. Es imposible conseguir lugares p sala de 4 porque no hay suficientes en Rafaela, Sta Fe y en muchas otras localidades. Lo mismo pasa en secundaria: los cupos son limitados, los alumnos van a sorteo y si no entran deben elegir otra escuela q tenga vacantes. Primero solucionemos estos temas, creen nuevas secundarias y jardines y creen cargos para poder dar una educación de calidad. No se puede dar clases con 45 alumnos en un aula

Publicada Mon, 22 May 2017 19:02:40 GMT por Irma Ines Lopez

Capítulo 1

“Escolaridad obligatoria”

En el último párrafo plantean “La política educativa  en éste ámbito debe incluir el desarrollo de las acciones sistemáticas, dirigidas a capacitar a los padres y las madres en acciones destinadas a promover un desarrollo educativo pleno de sus hijos.”

Respecto de este tema, se generan las siguientes inquietudes: ¿Qué vamos a hacer con los padres?, ellos son el resultado de la educación que tuvieron., ¿Los vamos a mandar nuevamente a la escuela?, esto ya no es posible  toda vez que ellos están intentando sobrevivir e integrarse al mundo del trabajo.

La propuesta a esta problemática debería surgir de la propia comunidad, de aquellos que no tienen interés en competir por el consumismo que trata de imponer el libre mercado, incluyendo a los que no se encuentran en condiciones de aceptar la propuesta del mercado por sus condiciones psicofísicas. La forma sería que esa comunidad que se encuentra fuera de la competencia consumista por una u otra razón se organice solidariamente, y comience a hacer uso de la nueva tecnología, para estar en un pie de igualdad con el sector al que le interesan los proyectos individuales, creativos, y consumistas   que impulsan el individualismo y la libre competencia.  

Publicada Mon, 22 May 2017 19:14:39 GMT por Sabri GranLady

La obligatoriedad en todos los niveles (hasta el secundario) es necesaria si entendemos que un pueblo se saca adelante con educación. La cuestión es que el Estado garantice los recursos necesarios, debe estar escrito explícitamente cómo van a lograr esas metas (al 2026, etc) Debe aclararse y mantenerse (no sacar o suspender) los programas socioeducativos, las becas, las capacitaciones gratuitas a los docentes, la creación de escuelas, la creación de cargos, etc. No puede garantizarse verdaderamente la educación obligatoria sin recursos, sino los únicos que "revientan" son los docentes.

No me parece necesario que sea obligatoria desde los tres años. 

¡Ojo con el ítem  4. Disminuir, para el año 2026, un CUARENTA POR CIENTO (40%) el ingreso a escuelas de educación especial de alumnos sin discapacidades severas! Serán los profesionales y docentes de este nivel de enseñanza los que deban identificar quiénes deben transitar la educación especial y quiénes no. Hoy por hoy, están muy desbordadas, tienen mucho trabajo y hay un margen etario de alumnos que quedan fuera de esta posibilidad. Por ejemplo, las personas con capacidades diferentes cuando son adolescentes (mayores de 18 años) no tienen dónde concurrir. O en un caso que me toca de cerca, no hay apoyo escolar de adolescentes sordos para Secundaria, las docentes los acompañan pero es de favor. Deberían crearse más cargos. 

Este punto no es claro, deberían ampliar, es muy ambiguo: 4.1.- Logar para el año 2026 reconvertir gradualmente el SETENTA POR CIENTO (70%) de las aulas especiales (en escuelas comunes o especiales) en servicios de apoyo a la inclusión.

Publicada Wed, 24 May 2017 02:27:01 GMT por Graciela Ruiz

Mi propuesta es que las metas de egreso y graduación no se traduzcan en presiones a los docentes para que aprobemos alumnos que no acreditan saberes con la "justificación" de que debe llegarse a las mencionadas metas. 

Publicada Wed, 24 May 2017 13:56:03 GMT por Chandry

excelente...hemos perdido muchos años de buena educacion lamentablemente y valores...

Publicada Sat, 27 May 2017 23:42:01 GMT por miriam depetrini

Con respecto a la escolaridad obligatoria, para que realmente sea un logro y un derecho respetado a todos los niños y jovenes de la República Argentina, es necesario no sólo pensar en las estrategias docentes para el aula, sino que el Estado cumpla su rol de controlar que las becas sean otorgadas a los que realmente la necesitan y para quienes las usen según sus fines. La realidad de muchas Escuelas es que los Alumnos no cuentan con recursos para obtener un libro, pagar fotocopias o proveerse de los útiles necesarios para estudiar. Muchos docentes llevamos las fotocopias necesarias y las pagamos de nuestro bolsillo. Y bien sabemos que sin los elementos indispensables es difícil enseñar y para el alumno se hace más lento su aprendizaje.

Por otra parte sabemos también que las exigencias, por ejemplo, en la secundaria ha ido disminuyendo con el fin de que los Alumnos promocionen y puedan finalizar sus estudios y no depende de las pruebas que se toman anualmente para ver los logros en los aprendizajes. No valen esas evaluaciones, si antes no se asegura el trabajo diario y contínuo. 

Además las Escuelas en su mayoría no cuentan con una sala de informática donde los Alumnos puedan aprender conocimientos básicos de las tic. El programa conectar igualdad resultó favorable, pero no suficiente. Considero que los Alumnos deben aprender a usar la computadora como una herramiente de estudio y de trabajo. 

Hay que recordar que muchas Escuelas no cuentan con internet disponible para los Alumnos en la Escuela. Creo que sería importante crear un sistema que ofrezca un par de horas conectarse a internet pero evitando las redes sociales. Incluso para ésto no es tanta la inversión, sólo es necesario crear un sistema eficiente. 

Con respecto a la Secundaria también hace falta restructurar el currículum y la carga horaria de las asignaturas, además de crear programas de estudio que brinde una educación integral para que el alumno sienta que la Escuela le brinda los conocimientos para insertarse en el mundo global.

Los Profesores hacemos todo lo posible para que los Alumnos finnalicen sus estudios, pero es un esfuerzo muy grande, además para tener un sueldo digno son muchas las horas que trabajamos y es poco el tiempo que nos queda para seguir capacitándonos. En este sentido tendrían que asegurarnos tener la mayor cantidad de horas en una misma Escuela.

Como conclusión, todo proyecto de ley cuyo objetivo sea mejorar todos los componenetes del sistema educativo siempre es bueno, en un mundo cambiante como el que vivimos.

Siempre cuando el Estado garantice la fuente de trabajo para el docente y mantenga los salarios que nos merecemos por todo el tiempo extra que empleamos para brindar educación de calidad.

 

 

Publicada Sat, 27 May 2017 23:43:57 GMT por miriam depetrini

Es bueno poder expresarnos a través de este espacio. Gracias!!!

 

Publicada Sun, 28 May 2017 15:47:28 GMT por Laura Pascual

Buenos días, mi aporte desde mi lugar como docente es el siguiente, sobre esta meta en particular, pero tambien en lo referido a los niños con discapacidad:

En el plan maestro dice que se asegura cobertura de escolaridad obligatoria , pero en mi tarea diaria observo que la obligatoriedad de asistencia y la insistencia en que el alumno permanezca en la institucion, no esta pensada como inclusion verdadera. Que un alumno asista diariamente a la escuela, y permanezca en ella a lo largo de los diferentes niveles, no implica necesariamente que se lo este incluyendo. Incluir, de verdad, seriamente, es poder ofrecer a cada alumno aprendizajes significativos y en verdad, en mi tarea diaria veo en este objetivo muchas fallas. En primer lugar muchos niños , veo a diario muchos niños que permanecen en la institucion pero que no estan aprendiendo y opino modestamente que permanecer sin aprender significativamente, no habla de inclusion. Para que la inclusion sea efectiva debieran arbitrarse los medios para darle al niño con capacidades diferentes o que simplemente tiene otro tiempo d eaprendizaje,las oportunidades necesarias para que el aprendizaje ocurra realmente. No me refiero a dejarlo pasar de grado o año bajando el nivel de aprendizaje, me refiero a darles oportunidades ciertas de aprender aun en contextos complicados, sean familiares, socio-eonómicos o particulares de docentes o instituciones. 

que los niños con capacidades diferentes asistan y permanezcan no implica inclusion, ya que la mayor parte de las veces como mencionan en le plan no tienen diagnostico . Al carecer de diagnostico, no se implementan acciones para ayudar a ese niño a aprender, las mutuales, obras sociales, no siempre brindan acompañamineto necesario, llamese, acompañante terapeutico, integradores, y es muy dificil, cuando no imposible para docnetes que no somos de especial, comprender y brindar  alos niños lo necesario para que el aprendizaje ocurra.

Creo que hacen falta obras sociales que contemplen la discapacidad o capacidad diferente de un modo mas amplio para poder brindar a los niños y sus familias lo necesario .Me parece que esta meta no es posible con niños con doiscapacidad o sin ella pero con complicaciones socio-economicas o familiares sin un plan de asistencia real y significativa a familias y niños. Asi, tambien, creo que debiera haber asesoramiento para los docnetes que no son de espeial y que a diario enfrentan dificultades de aprendizaje en este sentido y con niños que sin ser discapacitados tienen dificultades de aprendizaje por problemas emocionales, familiares y de pobre alimentacion.

asistir y permanecer no garantiza la inclusion en el sistema escolar ni el éxito escolar, deben arbitrarse otros medios y herramientas para docentes, familias y niños ademas de brindar las instalaciones adecuadas en todos los estableimientos y la creacion de cargo dentro de las instituciones que puedan apoyat la labor docente.

muchas gracias por darnos la oportunidad d eparticipar

Publicada Sun, 28 May 2017 15:56:32 GMT por Roberto

Las metas de la escolaridad obligatoria no pueden estar traccionadas sólo desde la escuela. La educación no es tarea sólo de la escuela, sino del conjunto de la sociedad, y el Estado tiene responsabilidades ineludibles en ese sentido.

Se debe garantizar, antes que el acceso a la escuela, la alimentación de calidad para la población de todo el país. La alimentación como derecho, y los derechos como tales, no son meramente productos en un mercado. Pensar en educar a un niño mal alimentado es insuficiente.

Igualmente debe ser la garantía en cuanto a los servicios de salud.

La promoción a la familia como núcleo social no puede ser dejada de lado, pretendiendo que la escuela actúe como un salvavidas social al que le tiramos todos los indicadores de nuestra falla como sociedad.

Debe haber una ley de comunicación audiovisual que no sólo garantice ofertas en un mercado, sino comunicación audiovisual de calidad, aunque eventualmente no sea rentable. El estímulo al niño empieza desde antes del parto, y continúa más allá de la escuela.

Poner metas escolares, sin ningún tipo de referencia al tipo de sociedad que queremos ser y los procesos sociales que se favorecerán, no podrá llevar a ninguna parte.

Se debe facilitar a las familias el acceso a los bienes culturales, que son los que les permiten ejercer esos derechos, por el sólo hecho de ser familias.

La escolaridad obligatoria no empieza en la escuela, empieza por todas las condiciones que le ponemos para posibilitarla.

Se debe garantizar a las escuelas públicas de gestión privada y de gestión social la igualdad en el acceso a la oferta de estos servicios, no dejarlos sólo bajo la iniciativa del estado.

Deben mejorarse los salarios familiares, las condiciones legales y laborales para que las familias con niños puedan realmente optar por la crianza del niño, y no verse obligadas a depositarlo para poder salir a trabajar y sobrevivir.

La principal dificultad de estas metas, a mi criterio, descansa en el acto mágico de pretender que la escuela, por el mero hecho de hacer invocaciones bonitas, pueda resolver los problemas de los que no es causa.

 

Tiene que haber iniciado sesión para poder publicar en este foro.